校园新闻
“心有所悟” | 班级管理的底层原理
近期，我们学校举办了“南职书记讲座、校长讲座、主任讲座擂台赛、班主任讲座擂台赛、教师讲座擂台赛”系列活动。在不断深入学习的过程中，尤其是关于班级管理工作的探讨对我触动很大，结合自己的班主任工作经验，我突然悟到了班级管理的底层原理是什么，这一瞬间就知道所有的班级管理方法要想长期有效都要满足这个底层原理，运用好此原理可以解决一切与班级管理有关的教育问题。
这个底层原理就是在班级管理中要始终给予学生两样东西那就是“爱”和“规则”。“爱”是指老师要无条件的接纳信任学生，相信学生是有上进心的。那么学生犯错了怎么办？在这里，我们要把学生这个“人”和他的“行为”区分开来看待，学生这个“人”是好的是有上进心的，他行为犯错是因为他受到某种困境的干扰造成的。我们要正确的看待学生的犯错行为，从某种意义上来说学生犯错都是无辜的，他们刚出生来到这个世界时就是白纸一张，父母、老师或其他周围人的错误管教是一切学生犯错的根源所在。错误的管教会造成学生归属感和价值感的缺失，此二者对学生心理成长非常重要，就像食物和水一样一日不可或缺，如果孩子的归属感和价值感缺失，他就会第一原则的寻求此二者，又因为他们心智不够成熟从而在寻找的过程中出现各种问题。
比如有的学生会故意犯错来吸引老师和家长的重视，还有的学生为了在同学中显示自己很厉害而去吸烟喝酒甚至对抗老师等等错误行为。
对于学生的犯错行为我们必须制定规则来约束，在建立规则时一定要做到“和善而坚定”。有些年轻班主任反应说学生不听话，规矩立不起来，其实只要老师的态度足够坚定，规矩一定可以立起来。在态度坚定的同时也要做到“和善”就是说在学生犯错的时候不要去否定学生这个“人”也不要给学生贴负面标签，因为这样做会降低学生的归属感和价值感。绝大部分的师生冲突都是因为老师从批评否定学生的错误行为迁移到批评否定学生这个“人”开始的。另一方面，一旦老师否定学生这个“人”的时候，学生的自我评价就会降低，自尊、自信和自律也随之降低，学生改正错误的动力就会不足，往往会造就几个破罐子破摔躺平式的学生。面对学生犯错的正确的做法是：和善而坚定按预先制定的规则惩罚学生，但内心还是接纳信任学生的、还是相信学生是有上进心的。就是说只惩罚他的行为而不去否定他这个“人”。我们要知道老师的接纳和信任是学生改正错误的最大动力。
自从了解了这个原理以后，我的班级管理工作就有了正确的指引。我不再因学生“屡教不改”而焦虑，和学生的关系也变得和谐了起来。曾经我特别担心学生犯错，学生犯错了就会很生气，用班主任的威严狠狠地批评学生，但效果也只能维持三五天，过几天同样的错误学生又会犯。这让我感觉非常疲惫。而现在，当我看到学生犯错时，反而会有一点小小的兴奋，因为我意识到教育学生成长的机会又来了。利用“和善而坚定”的方法，我逐渐建立了各种规则，慢慢地在去把班级管理工作理顺。
最后，我作为南职教师队伍中的一员，将继续激发斗志、奋发向上，将我的所悟所得贯彻落实到我的实际班级管理及教学工作中去。在这里也号召各位老师，以做好候课为出发点，用心为我们的学生打造激情课堂、高效课堂，用实际行动响应教育教学大改革、大促进、大提升工作会议精神，积极为我校打造“爱心校园、激情校园、安全校园、品质校园”添砖加瓦，把我们的南职推向更高、更快发展。(本文作者：南宫职教中心教师 王红群)
